Cordiales Saludos

Me place compartir los documentos mostrados a continuación, son una serie de instrumentos que como docentes podemos utilizar para dinamizar nuestra práctica diaria, puesto que con tanta tecnología a la mano, nuestros discentes encuentran tedioso el método pizarra y cuaderno. 

Medios Didácticos

Mapa Mental

Utiliza uno de los siguientes softwares para la elaboración del mismo: Mindomo,XMind, ExamTime:

2-Prepara en un documento de Word la siguiente práctica:

LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
Indica:	Convencionales	Audiovisuales	Tecnológicos	Nuevas tecnologías
¿Para qué utilizarías cada uno de ellos?	Los utilizaría de manera estratégica para crear una experiencia vivencial con el estudiante, que el tenga que crear su propio cartel. Los materiales convencionales permiten una experiencia vivida en al aula a los estudiantes.	Para hacer el aprendizaje de las historias mas divertidas. Aunque hay que implementar la lectura en nuestros estudiantes, no es menos cierto que la lectura de una buena obra la promueve mientras que el estudio de algo que a esa edad no resulta interesante es tedioso.	Trabajos de campo. Hacer que los estudiantes tengan que tomar fotos, grabar videos, hacer grabaciones de voz, entrevistas, ect.	Hacer foros, wikis, y crear documentos compartidos editables por todos a la vez, en las nubes. Eso estimula el aprendizaje de los niños.
¿Cuál de ellos, es el más conveniente para ser elaborado  y que sirva de apoyo al desarrollo de la docencia?.	Todas, son importantes en el enfoque que se les desee dar, no podría priorizar una sobre otra; cada una tiene su momento.

“Medios Didácticos Convencionales”

 

MEDIOS DIDÁCTICOS CONVENCIONALES
Conceptualización:	Son todos aquellos materiales que tradicionalmente se han utilizado para el proceso de enseñanza - aprendizaje
Características:	Organizan y relacionan información. Crean conocimiento. Desarrollan habilidades. Organizan el contenido de un tema. Auxiliares para enfocar el aprendizaje sobre actividades específicas. Ayudan a la construcción de significados más precisos. Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar conocimientos
Edad que se puede aplicar:	Se puede implementar a cualquier edad, pero el material será diferente en razón de la edad del usuario. Si es una persona joven, es importante producir un material sencillo. Si se trata de un adulto, el contenido será complejo.
Cuál es su utilización didáctica:	El material didáctico es usado para favorecer el desarrollo de las habilidades en los alumnos, así como en el perfeccionamiento de las actitudes relacionadas con el conocimiento, a través del el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, por esto, el propósito del uso de los materiales didácticos ha ido cumpliendo una creciente importancia en la educación. Además, promueve la estimulación de los sentidos y la imaginación, dando paso al aprendizaje significativo.
Criterios para su elaboración:	"La selección y uso de los medios y materiales educativos se ve afectada por la interacción que debe existir entre cuatro factores, estos son: la tarea a ser aprendida, los estudiantes, el mensaje y las características del medio".
Pasos:	Tomando como referencia a Kaplún, M, 1995, identificamos dentro del proceso de producción de un material educativo los siguientes pasos o etapas.  Fase preparatoria, Formulación del tema y verificación de su relevancia, Conformación del equipo de producción, Formulación tentativa de los objetivos, Investigación temática y prealimentación, Elaboración de la estructura y determinación de especificaciones, Fase de elaboración.
Ventajas:  Son muy accesibles, no requieren de quipo sofisticado para su adecuada utilización. Se adaptan a las circunstancias espaciotemporales del alumno. Permite presentar la información de modo selectivo. Permite la relectura, la lectura selectiva, la mayor o menos profundización en lo que se lee, el ritmo de la propia lectura, etc. Permite descubrir fácilmente la estructura y las relaciones que es posible establecer entre los componentes. Son fácilmente integrables con cualquier otro medio.	Desventajas: No es posible acceder a la realidad total a través de ellos. Resulta imposible recrear determinadas realidades mediante el medio impreso que, sin embargo, sí pueden ser presentadas a través de otros medios. La información se presenta a través de una serie de secuencias y no es posible acceder a ella globalmente de un modo inmediato. La motivación para el estudio es más difícil alcanzarla con el medio impreso que con recursos audiovisuales o informáticos. Presupone en el alumno la capacidad de interpretar y descifrar constructos simbólicos.

Nuestro Recuso Convencional fue un tetris tridimencional.

“ Medios Didácticos Audiovisuales”

Conceptualización

Medios audiovisuales: son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos. Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimedia les de la informática

•      Características

Sus características los convierten en un elemento motivador para los estudiantes, ya que les permite contextualizar los contenidos aprendidos en el aula y les facilita su comprensión. Educadores y padres pueden acceder hoy en día, gracias a Internet, a un amplio catalogo de vídeos didácticos, creados con un fin educativo, así como otros materiales visuales que propician el aprendizaje de los estudiantes

a) El tratamiento audiovisual será realmente apropiado al tema o contenido curricular que se aborde.

b) El género y estilo del material serán didácticamente adecuados al tema.

c)  La presentación, diseño y arreglo de los elementos que lo conformen, debe inducir la disposición cognitiva del alumno usuario, así como despertar y mantener su interés.

d)   La estructura y la secuencia en que se presenten los contenidos curriculares deben ser adecuados a la población estudiantil a la que está dirigido el material, a su nivel de comprensión, a sus capacidades de razonamiento y abstracción y a sus conocimientos previos. Por ello, todo el planteamiento audiovisual, es decir, los elementos que componen el material: imágenes, banda sonora (voces, música, efectos sonoros), textos, etc., interactuarán de manera adecuada con el tipo, organización y profundidad de los contenidos a tratar para que la estructura y ritmo del medio audiovisual tengan o impliquen una alta eficacia didáctica.

e)  Debe respetar la naturaleza y cualidades del lenguaje audiovisual, ser por lo tanto un auténtico material de este tipo, no un largo discurso verbal ilustrado con imágenes y sonidos. Esto quiere decir que tiene que comunicar ideas que faciliten el aprendizaje, estableciendo interacciones entre imágenes y sonidos que posibiliten la incorporación y reelaboración de asociaciones, comparaciones, razonamientos, conceptualizaciones, análisis, síntesis, etc., en las estructuras cognitivas del posible alumno usuario. El medio didáctico audiovisual será presentado en formato DVD (o en la tecnología vigente en el momento de su entrega) y su duración mínima será de 30 minutos y máxima de 45 minutos.

Ventajas y desventajas

          Ventajas

·         La misma sociedad demanda que el proceso de enseñanza sea innovador, el uso de medios audiovisuales permite a los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a aprender.

·         Todas las personas aprendemos de manera distinta, el uso de medios audiovisuales permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.

·         La preparación de una clase se vuelve práctica y divertida.

·         Además de ser práctica, la exposición del contenido de la materia se vuelve más completo

                Desventajas

·         El uso excesivo de los medios audiovisuales puede volver a una clase tediosa y poco atractiva, además el docente puede perder el interés por mejorar su práctica y su tarea como investigador.

·         Es indispensable que el docente este capacitado para el uso de los medios audiovisuales, en caso contrario puede volverse en su contra.

·         Una gran desventaja es que no todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.

·         Los medios audiovisuales son solo un apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, cuando esto no logra comprenderse, el acercamiento entre alumno y docente se puede perder

Describir cada uno de los medios educativos audiovisuales con los siguientes puntos:

•      Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales mas utilizada por los maestros. Son simples fotografías, hechas sobre una fina lamina de vidrio y recubierta por los laterales por plástico. Para su utilización se necesita un proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografía se vea sobre un panel blanco. Las diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un orden. Para la utilización de una diapositiva debemos de estas seguros de si nos vale para lo que nosotros queremos enseñar. Necesitamos además una adecuada colocación de los alumnos para que vean bien. Una buena practica para que los niños entendieran como es una diapositiva seria la realización de unas cuantas atendiendo a algún tema. Contaríamos con el papel y pinturas necesarias, luego el plástico que las recubre lo compraríamos.

     Retroproyector Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el control de la clase durante la proyección. Este aparato tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen puesta sobre la pantalla. Las transparencias que se utilizan están hechas sobre papel de acetato.

Radio: Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy complejo. Y más todavía para niños tan pequeños que el que menos piensa que hay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar para que nosotros los oigamos

Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educación Infantil también es muy gratificaste. A los niños les gusta mucho escribir en la pizarra porque pueden borrar y volver a escribir sin ningún problema.

Fotografía: El alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente de la cámara fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador.

Tele-virtualidad: Implica sistemas que representan situaciones reales alejadas o inaccesibles. Es la simbiosis de las telecomunicaciones y las imágenes de síntesis. Pretende comunicar a distancia con la ayuda de imágenes de síntesis o virtuales, aprovechando todas las posibilidades funcionales que las técnicas de la infografía permiten.

-          Como se construyen?

se construye con imágenes en presentaciones de power point y otros

-          Definición

-          Ventajas y desventajas

VENTAJAS

·         La misma sociedad demanda que el proceso de enseñanza sea innovador, el uso de medios audiovisuales permite a los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a aprender.

·         Todas las personas aprendemos de manera distinta, el uso de medios audiovisuales permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.

·         La preparación de una clase se vuelve práctica y divertida.

·         Además de ser práctica, la exposición del contenido de la materia se vuelve más completo.

Desventajas

·         El uso excesivo de los medios audiovisuales puede volver a una clase tediosa y poco atractiva, además el docente puede perder el interés por mejorar su práctica y su tarea como investigador.

·         Es indispensable que el docente este capacitado para el uso de los medios audiovisuales, en caso contrario puede volverse en su contra.

·         Una gran desventaja es que no todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.

·         Los medios audiovisuales son solo un apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, cuando esto no logra comprenderse, el acercamiento entre alumno y docente se puede perder

  Criterios Para su elaboración

o   Tamaño de la audiencia

o   Naturaleza del tema

o   Características y dimensiones del lugar (espacio, iluminación, ventilación, verificar existencia de tomacorriente, organización y disposición del mobiliario, cantidad de sillas, áreas de acceso, etc.)

o   Atmósfera (formal o informal)

o   Disponibilidad del recurso

o   Conocimiento del manejo del recurso

o   Nivel de conocimientos y expectativas de la audiencia

o   Capacidad del recurso para apoyar, organizar, clarificar el mensaje o información verbal

-          Cuál es su utilización didáctica?

·         Ø  Deben ser apropiados y pertinentes, de manera que refuercen o demuestren el punto y contengan solamente los puntos incluidos en la presentación. No debe haber más de un aspecto o punto del contenido en cada ayuda

·         Ø  Deben ser sencillos para asegurar que se vea y destaque el aspecto que se desea mostrar. La complejidad desanima y distrae

·         Ø  Debe ser preciso, la incorrección se relaciona con la competencia del presentador

·         Ø  Debe ser legible y audible para todos, en caso contrario, carece de valor, de validez, desagrada y desconcentra

·         Ø  Deberá estar subordinado a la exposición, de manera que complemente y no reemplace al presentador. No debe dominar la sesión, sino solamente servir para el propósito de ayudar a la comprensión y retención

·         Ø  Debe ser manejable, se debe conocer su manejo y funcionamiento

·         Ø  Debe hacerse de manera que no tenga problemas: mostrarse y utilizarse en el momento apropiado, cuando se va a utilizar, ni antes ni después

·         Ø  Prepare borradores en papel y mantenga la proporción de las letras y dibujos. No utilice letra cursiva ni rebuscada. Emplee colores contrastantes, pero no abuse de ellos para no convertir la ayuda en un carnaval

·         Ø  Asegúrese de dejar márgenes apropiados para que se pueda proyectar o ver el contenido en su totalidad, manteniendo la proporción entre el contenido y la página

·         Ø  Familiarícese con la ayuda, colóquele pestañas o marcas para ayudarse

·         Ø  Cubra la ayuda (lámina, proyección, transparencia, etc.) cuando no va a ser utilizada

·         Ø  No usar varios recursos de manera simultánea, quite o cubra uno mientras emplea el otro.

Nuevas Tecnologías ¨Las Tics¨

Medios Educativos

La integración curricular de las TIC es el proceso de hacerlas enteramente parte del currículum, como parte de un todo, permutándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender.

En la actualidad hablar de un modelo de integración curricular supone dar respuesta a preguntas como ¿qué significa la integración curricular de las TIC? Esta es la pregunta que tienen que formularse quienes quieran utilizar las tecnologías de información en educación. La integración se da cuando éstas se incorporan en forma habitual y natural en el ambiente de aprendizaje, sin forzarlas artificialmente. Cuando, como señala Gross (2000), lo visible del ordenador no será el ordenador sino la tarea que se esté realizando. Según esta autora la integración no termina con satisfacer las funciones educativas de informar, intervenir, comunicarse o evaluar.

La tecnología se ha convertido en la última moda en educación. Sociedad, empresas, padres de familia y comunidades educativas consideran que una escuela mejor equipada con computadoras será sin duda alguna, una institución con calidad educativa

En conclusión mi opinión es  que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tics) en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.

Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento.

En el área educativa, las Tics han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

La computadora representa un aspecto de la tecnología pero los programas o software son igualmente importantes.

Pero es importante saber, que integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software. Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de enseñanza e aprendizaje.

5.8.- Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación.

La integración curricular de las TIC es la integración de herramientas TIC al currículo escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, desde estrategias didácticas incorporadas a las planificaciones y en base a las exigencias de la institucionalización vigente.

Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la utilización de las tecnologías de manera transparente para planificar estrategias y así facilitar la construcción del aprender. Además, implica usar las tecnologías como parte del currículo e integrar el uso de software educativo en el aula para apoyar las clases.

Cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información de forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente, significa que la integración de las TIC se ha hecho efectiva.

Según Sánchez Ilabaca (2002), podemos distinguir tres niveles para llegar a la integración de las TIC:

Apresto de las Tic.

Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el conocimiento y uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de este nivel es que los alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades de las TIC, pero no implica que se les enseñe a usarlo únicamente en el ámbito escolar

Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos desde muy pequeños saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen muy presentes en su vida familiar y cotidiana.

Uso de las TIC.

Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una cultura informática. Además, los docentes aprenderán a usar las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas  administrativas, revisar software educativo, etc.

Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar una necesidad intencional del aprender, pero más bien para apoyar actividades educativas, ya que a este nivel muchas veces le cuesta al alumnado despegar la mirada donde la tecnología está al centro.

Integración curricular de las TIC.

Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un propósito explícito en el aprender y no solamente en las TIC.

Integrar curricular-mente las TIC implica necesariamente la incorporación pedagógica de las TIC en el aula y también implica la apropiación de las TIC, su uso de forma invisible y situado. Es una integración transversal 

Nuevas Tecnologías

Diapositiva 2.0

Tema: Los cuerpos geométricos.
.Actividad de enseñanza:
Actividades de enseñanza
Video:

Enciclopedia

Páginas Web

Etica de los Profesionales de la Educación III

Introducción

Uno de los principales problemas para el aprendizaje de los alumnos, se da en muchas ocasiones por el mal manejo del maestro en el aula. La falta de ética por parte del docente, puede generar en los discentes una mala imagen de maestro, lo que se reflejaría en indisciplina, irrespeto, y descuido de la asignatura.  Entiendo que es esta unidad el eje principal de la asignatura, puesto que en el mismo se debaten, las cualidades éticas que debe mostrar un docente frente al alumno y las faltas que como futuros docentes debemos superar.

           

Es de suma importancia conocer las cualidades que como docentes debemos mostrar ante nuestros alumnos y ante la sociedad misma, puesto que estos enmarcan el sendero que habremos de caminar en miras de cambiar los paradigmas fijados por la sociedad a los actuales docentes.  

           

El objetivo principal de esta unidad es destacar los aspectos positivos que debe tener el docente y las faltas negativas que debemos superar.

            Para el desarrollo de esta unidad tuve como limitante, la inhabilitación de la plataforma, durante los días feriados, puestos que estos hubiesen sido los más adecuados para esto.

            Dentro de los temas a desarrollar, se encuentran las cualidades que debe poseer el docente, las faltas mas comunes en las que incurren los docentes dominicanos, y los hábitos, que a mi parecer debo superar com futuro docente.

Saludos, estimados maestros, en esta tarea III. Después consultar los documentos colgados en el curso y otras fuentes en la WEB

1- Presente un mapa conceptual con las 10 cualidades éticas eseciales que debe poseer un docente. (debes crear el mapa conceptual, no copiarlo de internet)

1.1. Comente 5 de esas cualidades y explique en un párrafo que importancia tienen para la labor del maestro.

Tolerancia y empatía, las trato en conjunto, por el hecho de que lidiamos con estudiantes que proceden de diversos contextos y con disimiles personalidades.  Por lo que precisamos de las mismas en el diario quehacer con los dicentes.  Empatía, para poder ver desde la perspectiva del alumno y entenderle; y la tolerancia, para nunca perder los estribos ante ninguna situación, por difícil que esta se torne.

Organizado: conviene que el docente tenga bien organizado, tanto el material a utilizar, la planificación, y tomar en cuenta las fechas pautadas. En mi experiencia, cuando el alumno ve en el maestro un ente organizado, tiende a organizarse también. Por el contrario, si siente que el maestro, prescinde de esta cualidad, tiende a intentar manipularlo y confundirlo, principalmente los adolescentes.

Respetuoso, el maestro tiene que ser afable, en la medida en que dé y solicite respeto de sus alumnos. Cuando se pierde el respeto, se pierde el control del aula, sin importar edad. Ahora bien, principalmente con los y las jóvenes de 12 años en adelante se hace indispensable, dicha cualidad, puesto que podría malinterpretarse, cualquier acto, entre maestro y alumno de diverso sexo o del mismo.

Ecuánime, ser imparcial, es primordial en el rol del maestro. Ser objetivo, a la hora de evaluar a un alumno, sin mostrar preferencias hacia uno u otro.

2- En un cuadro de dos columnas incluya 5 faltas comunes en los docentes dominicanos y presente la manera como podríamos superar esas faltas.

El docente
Faltas comunes en docentes dominicanos	Como superar estas faltas.
No leen más de lo que van a enseñar	Considero, que estas cuatros; aparte de la formación que puede traer el docente desde la escuela superior, es más una autogestión, por parte del maestro.  Considero que a cada maestro debe nacerle de forma intrínseca, el deseo por la auto-superación a sí mismo. Por lo regular surge, si el docente ejerce tan bella carrera, por vocación y no por facilidades o beneficios.
No se preocupan por su dicción
Muestran una imagen inadecuada
No se preocupan por capacitarse.
Les gusta cargar de los eventos.	Esta es una horrible costumbre, que desafortunadamente,  tienen una gran cantidad de maestros. Dice tanto de necesidad, de poca ética. Fuese maravilloso, que esto ni siquiera sucediera; pero lamentablemente pasa. Considero, que también el centro educativo, podría tomar cartas en el asunto exigiéndole, otro tipo de comportamiento.

3- Personalmente, describe tres malos hábitos que entiendes debes superar como futuro/a docente.

En primer lugar, la lectura. Por lo regular disfruto leer, sin embargo; hace un tiempo solo leo lo necesario para completar mis asignaciones y aunque me justifico ante mí misma con pretextos, como los niños, el hogar, el esposo, el trabajo; sé que son solo excusas para quedar bien conmigo misma.  Que ½ hora de lectura adicional, no me va a afectar el itinerario de obligaciones y por el contrario, le va a aportar a mi capacitación como docente, como profesional en general, como persona y como ciudadana.

            En segundo lugar,  manejar mejor la tolerancia. No es que no sea tolerante por completo, es solo que, cuando a veces cuando una persona intenta cruzar el límite que establezco a los demás, tiendo a ser muy dura de palabra, para indicarle hasta donde sí y desde donde no. Creo que la sutileza en mis palabras es algo que debo manejar.

La empatía, no suelo dar excusas para justificarme. Por lo regular espero hasta el último momento para hacerlo y lo hago solamente si me afecta en algo. Pero en esa misma medida, me disgusta que me den excusas, no por el hecho de que no sea cierto, pero prefiero ver resultados.   Y sin tener la razón, muchas veces me enojo, cuando alguien ocupa mi tiempo en darme excusas,  esto no me permite ponerme en el lugar del otro.  Y sé que es algo que debo trabajar en este proceso.

Conclusión

Tolerancia y empatía, las trato en conjunto, por el hecho de que lidiamos con estudiantes que proceden de diversos contextos y con disimiles personalidades.  Por lo que precisamos de las mismas en el diario quehacer con los dicentes.  Empatía, para poder ver desde la perspectiva del alumno y entenderle; y la tolerancia, para nunca perder los estribos ante ninguna situación, por difícil que esta se torne.

Organizado: conviene que el docente tenga bien organizado, tanto el material a utilizar, la planificación, y tomar en cuenta las fechas pautadas. En mi experiencia, cuando el alumno ve en el maestro un ente organizado, tiende a organizarse también. Por el contrario, si siente que el maestro, prescinde de esta cualidad, tiende a intentar manipularlo y confundirlo, principalmente los adolescentes.

Respetuoso, el maestro tiene que ser afable, en la medida en que dé y solicite respeto de sus alumnos. Cuando se pierde el respeto, se pierde el control del aula, sin importar edad. Ahora bien, principalmente con los y las jóvenes de 12 años en adelante se hace indispensable, dicha cualidad, puesto que podría malinterpretarse, cualquier acto, entre maestro y alumno de diverso sexo o del mismo.

Ecuánime, ser imparcial, es primordial en el rol del maestro. Ser objetivo, a la hora de evaluar a un alumno, sin mostrar preferencias hacia uno u otro.