La integración curricular de las TIC es el proceso de
hacerlas enteramente parte del currículum, como parte de un todo, permutándolas
con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del
aprender.
En la actualidad hablar de un modelo de integración
curricular supone dar respuesta a preguntas como ¿qué significa la integración
curricular de las TIC? Esta es la pregunta que tienen que formularse quienes
quieran utilizar las tecnologías de información en educación. La integración se
da cuando éstas se incorporan en forma habitual y natural en el ambiente de
aprendizaje, sin forzarlas artificialmente. Cuando, como señala Gross (2000),
lo visible del ordenador no será el ordenador sino la tarea que se esté
realizando. Según esta autora la integración no termina con satisfacer las
funciones educativas de informar, intervenir, comunicarse o evaluar.
La tecnología se ha convertido en la última moda en
educación. Sociedad, empresas, padres de familia y comunidades educativas
consideran que una escuela mejor equipada con computadoras será sin duda
alguna, una institución con calidad educativa
En conclusión mi opinión es que el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (Tics) en los diferentes
niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo
del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias
para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del
conocimiento.
Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo
tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas
áreas del conocimiento.
En el área educativa, las Tics han demostrado que pueden
ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La
implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una
herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo
para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para
enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
La computadora representa un aspecto de la tecnología
pero los programas o software son igualmente importantes.
Pero es importante saber, que integrar la tecnología en
el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software. Para que la
integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que
muestre profundizar y mejorar el proceso de enseñanza e aprendizaje.
5.8.- Integración curricular y
organizativa de las TIC en Educación.
La integración curricular de las TIC es la integración de
herramientas TIC al currículo escolar, en busca de mejorar procesos de
enseñanza-aprendizaje, desde estrategias didácticas incorporadas a las
planificaciones y en base a las exigencias de la institucionalización vigente.
Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la
utilización de las tecnologías de manera transparente para planificar
estrategias y así facilitar la construcción del aprender. Además, implica usar
las tecnologías como parte del currículo e integrar el uso de software
educativo en el aula para apoyar las clases.
Cuando los alumnos son capaces de seleccionar
herramientas tecnológicas para obtener información de forma actualizada,
analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente, significa que la
integración de las TIC se ha hecho efectiva.
Según Sánchez Ilabaca (2002), podemos distinguir tres
niveles para llegar a la integración de las TIC:
Apresto de las Tic.
Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros
pasos en el conocimiento y uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El
objetivo de este nivel es que los alumnos venzan el miedo y descubran las
potencialidades de las TIC, pero no implica que se les enseñe a usarlo únicamente
en el ámbito escolar
Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos
desde muy pequeños saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen
muy presentes en su vida familiar y cotidiana.
Uso de las TIC.
Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero
sin un propósito curricular claro, implicando así que los profesores y
aprendices poseen una cultura informática. Además, los docentes aprenderán a
usar las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas,
revisar software educativo, etc.
Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se
usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien
un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar
una necesidad intencional del aprender, pero más bien para apoyar actividades
educativas, ya que a este nivel muchas veces le cuesta al alumnado despegar la
mirada donde la tecnología está al centro.
Integración curricular de las TIC.
Supone la integración curricular para un fin educativo
específico, con un propósito explícito en el aprender y no solamente en las
TIC.
Integrar curricular-mente las TIC implica
necesariamente la incorporación pedagógica de las TIC en el aula y también
implica la apropiación de las TIC, su uso de forma invisible y situado. Es una
integración transversal
No hay comentarios.:
Publicar un comentario