Me place compartir los documentos mostrados a continuación, son una serie de instrumentos que como docentes podemos utilizar para dinamizar nuestra práctica diaria, puesto que con tanta tecnología a la mano, nuestros discentes encuentran tedioso el método pizarra y cuaderno.
Utiliza uno de los
siguientes softwares para la elaboración del mismo: Mindomo,XMind, ExamTime:
2-Prepara en un documento
de Word la siguiente práctica:
LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
Indica:
Convencionales
Audiovisuales
Tecnológicos
Nuevas tecnologías
¿Para qué utilizarías cada uno de ellos?
Los utilizaría de
manera estratégica para crear una experiencia vivencial con el estudiante,
que el tenga que crear su propio cartel. Los materiales convencionales
permiten una experiencia vivida en al aula a los estudiantes.
Para hacer el
aprendizaje de las historias mas divertidas. Aunque hay que implementar la
lectura en nuestros estudiantes, no es menos cierto que la lectura de una buena
obra la promueve mientras que el estudio de algo que a esa edad no resulta
interesante es tedioso.
Trabajos de campo.
Hacer que los estudiantes tengan que tomar fotos, grabar videos, hacer
grabaciones de voz, entrevistas, ect.
Hacer foros, wikis,
y crear documentos compartidos editables por todos a la vez, en las nubes.
Eso estimula el
aprendizaje de los niños.
¿Cuál de ellos, es el más conveniente
para ser elaborado y que sirva de
apoyo al desarrollo de la docencia?.
Todas,
son importantes en el enfoque que se les desee dar, no podría priorizar una
sobre otra; cada una tiene su momento.
Son todos aquellos materiales que tradicionalmente se han utilizado
para el proceso de enseñanza - aprendizaje
Características:
Organizan y relacionan información.
Crean conocimiento.
Desarrollan habilidades.
Organizan el contenido de un tema.
Auxiliares para enfocar el aprendizaje sobre actividades específicas.
Ayudan a la construcción de significados más precisos.
Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar,
agrupar y organizar conocimientos
Edad que se puede aplicar:
Se puede implementar a
cualquier edad, pero el material será diferente en razón de la edad del
usuario. Si es una persona joven, es importante producir un material
sencillo. Si se trata de un
adulto, el contenido será complejo.
Cuál es su utilización didáctica:
El material didáctico es usado para favorecer el desarrollo de las
habilidades en los alumnos, así como en el perfeccionamiento de las actitudes
relacionadas con el conocimiento, a través del el lenguaje oral y escrito, la
imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los
demás, por esto, el propósito del uso de los materiales didácticos ha ido
cumpliendo una creciente importancia en la educación. Además, promueve la
estimulación de los sentidos y la imaginación, dando paso al aprendizaje
significativo.
Criterios para su elaboración:
"La selección y uso de los medios y materiales educativos se ve
afectada por la interacción que debe existir entre cuatro factores, estos
son: la tarea a ser aprendida, los estudiantes, el mensaje y las características
del medio".
Pasos:
Tomando como referencia a Kaplún, M, 1995, identificamos dentro del proceso
de producción de un material educativo los siguientes pasos o etapas. Fase preparatoria, Formulación del tema y
verificación de su relevancia, Conformación del equipo de producción,
Formulación tentativa de los objetivos, Investigación temática y prealimentación,
Elaboración de la estructura y determinación de especificaciones, Fase de
elaboración.
Ventajas:
Son muy accesibles, no requieren de quipo
sofisticado para su adecuada utilización.
Se adaptan a las circunstancias
espaciotemporales del alumno.
Permite presentar la información de modo
selectivo.
Permite la relectura, la lectura selectiva,
la mayor o menos profundización en lo que se lee, el ritmo de la propia
lectura, etc.
Permite descubrir fácilmente la estructura y
las relaciones que es posible establecer entre los componentes.
Son fácilmente integrables con cualquier
otro medio.
Desventajas:
No es posible acceder a la realidad total a través de ellos.
Resulta imposible recrear determinadas realidades mediante el medio
impreso que, sin embargo, sí pueden ser presentadas a través de otros medios.
La información se presenta a través de una serie de secuencias y no es
posible acceder a ella globalmente de un modo inmediato.
La motivación para el estudio es más difícil alcanzarla con el medio
impreso que con recursos audiovisuales o informáticos.
Presupone en el alumno la capacidad de interpretar y descifrar
constructos simbólicos.
Nuestro Recuso Convencional fue un tetris tridimencional.
Medios
audiovisuales: son los medios de comunicación social que tienen que ver
directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y
grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos.
Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la
transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos
sistemas multimedia les de la informática
• Características
Sus
características los convierten en un elemento motivador para los estudiantes,
ya que les permite contextualizar los contenidos aprendidos en el aula y les
facilita su comprensión. Educadores y padres pueden acceder hoy en día, gracias
a Internet, a un amplio catalogo de vídeos didácticos, creados con un fin
educativo, así como otros materiales visuales que propician el aprendizaje de
los estudiantes
a) El
tratamiento audiovisual será realmente apropiado al tema o contenido curricular
que se aborde.
b) El
género y estilo del material serán didácticamente adecuados al tema.
c) La presentación, diseño y arreglo de los
elementos que lo conformen, debe inducir la disposición cognitiva del alumno
usuario, así como despertar y mantener su interés.
d) La estructura y la secuencia en que se
presenten los contenidos curriculares deben ser adecuados a la población
estudiantil a la que está dirigido el material, a su nivel de comprensión, a
sus capacidades de razonamiento y abstracción y a sus conocimientos previos.
Por ello, todo el planteamiento audiovisual, es decir, los elementos que componen
el material: imágenes, banda sonora (voces, música, efectos sonoros), textos,
etc., interactuarán de manera adecuada con el tipo, organización y profundidad
de los contenidos a tratar para que la estructura y ritmo del medio audiovisual
tengan o impliquen una alta eficacia didáctica.
e) Debe respetar la naturaleza y cualidades del
lenguaje audiovisual, ser por lo tanto un auténtico material de este tipo, no
un largo discurso verbal ilustrado con imágenes y sonidos. Esto quiere decir
que tiene que comunicar ideas que faciliten el aprendizaje, estableciendo
interacciones entre imágenes y sonidos que posibiliten la incorporación y
reelaboración de asociaciones, comparaciones, razonamientos,
conceptualizaciones, análisis, síntesis, etc., en las estructuras cognitivas
del posible alumno usuario. El medio didáctico audiovisual será presentado en
formato DVD (o en la tecnología vigente en el momento de su entrega) y su
duración mínima será de 30 minutos y máxima de 45 minutos.
Ventajas y
desventajas
Ventajas
· La misma sociedad demanda que el
proceso de enseñanza sea innovador, el uso de medios audiovisuales permite a
los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a aprender.
· Todas las personas aprendemos de
manera distinta, el uso de medios audiovisuales permite abarcar los diferentes
estilos de aprendizaje.
· La preparación de una clase se vuelve
práctica y divertida.
· Además de ser práctica, la exposición
del contenido de la materia se vuelve más completo
Desventajas
· El uso excesivo de los medios
audiovisuales puede volver a una clase tediosa y poco atractiva, además el
docente puede perder el interés por mejorar su práctica y su tarea como
investigador.
· Es indispensable que el docente este
capacitado para el uso de los medios audiovisuales, en caso contrario puede
volverse en su contra.
· Una gran desventaja es que no todos
los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.
· Los medios audiovisuales son solo un apoyo
para la enseñanza o el aprendizaje, cuando esto no logra comprenderse, el
acercamiento entre alumno y docente se puede perder
Describir
cada uno de los medios educativos audiovisuales con los siguientes puntos:
• Diapositivas: Es una de las ayudas
audiovisuales mas utilizada por los maestros. Son simples fotografías, hechas
sobre una fina lamina de vidrio y recubierta por los laterales por plástico.
Para su utilización se necesita un proyector del cual sale una luz necesaria
para que la fotografía se vea sobre un panel blanco. Las diapositivas son
colocadas en una "cajita" para seguir un orden. Para la utilización
de una diapositiva debemos de estas seguros de si nos vale para lo que nosotros
queremos enseñar. Necesitamos además una adecuada colocación de los alumnos
para que vean bien. Una buena practica para que los niños entendieran como es
una diapositiva seria la realización de unas cuantas atendiendo a algún tema.
Contaríamos con el papel y pinturas necesarias, luego el plástico que las
recubre lo compraríamos.
Retroproyector Permite al maestro el
contacto visual con sus alumnos y el control de la clase durante la proyección.
Este aparato tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa
para proyectar la imagen puesta sobre la pantalla. Las transparencias que se
utilizan están hechas sobre papel de acetato.
Radio:
Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A todas les
gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy complejo. Y más
todavía para niños tan pequeños que el que menos piensa que hay gente metida
dentro que son los que se encargan de hablar para que nosotros los oigamos
Encerado:
El descubrimiento del encerado en la Educación Infantil también es muy
gratificaste. A los niños les gusta mucho escribir en la pizarra porque pueden
borrar y volver a escribir sin ningún problema.
Fotografía:
El alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente de la cámara
fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus
compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador.
Tele-virtualidad:
Implica sistemas que representan situaciones reales alejadas o inaccesibles. Es
la simbiosis de las telecomunicaciones y las imágenes de síntesis. Pretende
comunicar a distancia con la ayuda de imágenes de síntesis o virtuales,
aprovechando todas las posibilidades funcionales que las técnicas de la
infografía permiten.
- Como se construyen?
se
construye con imágenes en presentaciones de power point y otros
- Definición
- Ventajas y desventajas
VENTAJAS
· La misma sociedad demanda que el
proceso de enseñanza sea innovador, el uso de medios audiovisuales permite a
los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a aprender.
· Todas las personas aprendemos de
manera distinta, el uso de medios audiovisuales permite abarcar los diferentes
estilos de aprendizaje.
· La preparación de una clase se vuelve
práctica y divertida.
· Además de ser práctica, la exposición
del contenido de la materia se vuelve más completo.
Desventajas
· El uso excesivo de los medios
audiovisuales puede volver a una clase tediosa y poco atractiva, además el
docente puede perder el interés por mejorar su práctica y su tarea como
investigador.
· Es indispensable que el docente este
capacitado para el uso de los medios audiovisuales, en caso contrario puede
volverse en su contra.
· Una gran desventaja es que no todos
los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.
· Los medios audiovisuales son solo un
apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, cuando esto no logra comprenderse, el
acercamiento entre alumno y docente se puede perder
Criterios Para su elaboración
o Tamaño de la audiencia
o Naturaleza del tema
o Características y dimensiones del lugar
(espacio, iluminación, ventilación, verificar existencia de tomacorriente,
organización y disposición del mobiliario, cantidad de sillas, áreas de acceso,
etc.)
o Atmósfera (formal o informal)
o Disponibilidad del recurso
o Conocimiento del manejo del recurso
o Nivel de conocimientos y expectativas de la
audiencia
o Capacidad del recurso para apoyar,
organizar, clarificar el mensaje o información verbal
- Cuál es su utilización didáctica?
·Ø Deben ser apropiados y pertinentes, de manera
que refuercen o demuestren el punto y contengan solamente los puntos incluidos
en la presentación. No debe haber más de un aspecto o punto del contenido en
cada ayuda
·Ø Deben ser sencillos para asegurar que se vea
y destaque el aspecto que se desea mostrar. La complejidad desanima y distrae
·Ø Debe ser preciso, la incorrección se
relaciona con la competencia del presentador
·Ø Debe ser legible y audible para todos, en
caso contrario, carece de valor, de validez, desagrada y desconcentra
·Ø Deberá estar subordinado a la exposición, de
manera que complemente y no reemplace al presentador. No debe dominar la
sesión, sino solamente servir para el propósito de ayudar a la comprensión y
retención
·Ø Debe ser manejable, se debe conocer su manejo
y funcionamiento
·Ø Debe hacerse de manera que no tenga
problemas: mostrarse y utilizarse en el momento apropiado, cuando se va a
utilizar, ni antes ni después
·Ø Prepare borradores en papel y mantenga la
proporción de las letras y dibujos. No utilice letra cursiva ni rebuscada.
Emplee colores contrastantes, pero no abuse de ellos para no convertir la ayuda
en un carnaval
·Ø Asegúrese de dejar márgenes apropiados para
que se pueda proyectar o ver el contenido en su totalidad, manteniendo la
proporción entre el contenido y la página
·Ø Familiarícese con la ayuda, colóquele
pestañas o marcas para ayudarse
·Ø Cubra la ayuda (lámina, proyección, transparencia,
etc.) cuando no va a ser utilizada
·Ø No usar varios recursos de manera simultánea,
quite o cubra uno mientras emplea el otro.
La integración curricular de las TIC es el proceso de
hacerlas enteramente parte del currículum, como parte de un todo, permutándolas
con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del
aprender.
En la actualidad hablar de un modelo de integración
curricular supone dar respuesta a preguntas como ¿qué significa la integración
curricular de las TIC? Esta es la pregunta que tienen que formularse quienes
quieran utilizar las tecnologías de información en educación. La integración se
da cuando éstas se incorporan en forma habitual y natural en el ambiente de
aprendizaje, sin forzarlas artificialmente. Cuando, como señala Gross (2000),
lo visible del ordenador no será el ordenador sino la tarea que se esté
realizando. Según esta autora la integración no termina con satisfacer las
funciones educativas de informar, intervenir, comunicarse o evaluar.
La tecnología se ha convertido en la última moda en
educación. Sociedad, empresas, padres de familia y comunidades educativas
consideran que una escuela mejor equipada con computadoras será sin duda
alguna, una institución con calidad educativa
En conclusión mi opinión es que el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (Tics) en los diferentes
niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo
del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias
para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del
conocimiento.
Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo
tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas
áreas del conocimiento.
En el área educativa, las Tics han demostrado que pueden
ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La
implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una
herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo
para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para
enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
La computadora representa un aspecto de la tecnología
pero los programas o software son igualmente importantes.
Pero es importante saber, que integrar la tecnología en
el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software. Para que la
integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que
muestre profundizar y mejorar el proceso de enseñanza e aprendizaje.
5.8.- Integración curricular y
organizativa de las TIC en Educación.
La integración curricular de las TIC es la integración de
herramientas TIC al currículo escolar, en busca de mejorar procesos de
enseñanza-aprendizaje, desde estrategias didácticas incorporadas a las
planificaciones y en base a las exigencias de la institucionalización vigente.
Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la
utilización de las tecnologías de manera transparente para planificar
estrategias y así facilitar la construcción del aprender. Además, implica usar
las tecnologías como parte del currículo e integrar el uso de software
educativo en el aula para apoyar las clases.
Cuando los alumnos son capaces de seleccionar
herramientas tecnológicas para obtener información de forma actualizada,
analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente, significa que la
integración de las TIC se ha hecho efectiva.
Según Sánchez Ilabaca (2002), podemos distinguir tres
niveles para llegar a la integración de las TIC:
Apresto de las Tic.
Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros
pasos en el conocimiento y uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El
objetivo de este nivel es que los alumnos venzan el miedo y descubran las
potencialidades de las TIC, pero no implica que se les enseñe a usarlo únicamente
en el ámbito escolar
Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos
desde muy pequeños saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen
muy presentes en su vida familiar y cotidiana.
Uso de las TIC.
Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero
sin un propósito curricular claro, implicando así que los profesores y
aprendices poseen una cultura informática. Además, los docentes aprenderán a
usar las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas,
revisar software educativo, etc.
Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se
usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien
un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar
una necesidad intencional del aprender, pero más bien para apoyar actividades
educativas, ya que a este nivel muchas veces le cuesta al alumnado despegar la
mirada donde la tecnología está al centro.
Integración curricular de las TIC.
Supone la integración curricular para un fin educativo
específico, con un propósito explícito en el aprender y no solamente en las
TIC.
Integrar curricular-mente las TIC implica
necesariamente la incorporación pedagógica de las TIC en el aula y también
implica la apropiación de las TIC, su uso de forma invisible y situado. Es una
integración transversal
